Por Aparecida da Silva Xavier Barros, mestre em Ciências da Educação, pesquisadora e professora da rede estadual de Pernambuco. Bezerros, PE, Brasil.
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) se tornou o maior “vestibular” da História do Brasil. E isso aconteceu mediante vários acertos, erros e confusões. No artigo “Vestibular e Enem: um debate contemporâneo”, Aparecida da Silva Xavier Barros, mestra em Ciências da Educação, pesquisadora e professora da rede estadual de Pernambuco, discute as principais implicações dessa prova nacional para a educação brasileira.
Se para aqueles que defendem o exame, ele é um instrumento de acesso democratizado pelo mérito do estudante, na opinião dos críticos, o Enem se tornou classificatório como qualquer outro exame de seleção e também revela as intoleráveis disparidades de qualidade entre escolas privadas e públicas. Além disso, ao transformar a prova em um gigantesco vestibular, o país perde um instrumento importante de avaliação do ensino médio. Em um exame de seleção como este se avalia bem os melhores alunos, mas não os demais.
Neste cenário, o artigo sugere que o Enem ainda requer muitos ajustes. Os resultados deste estudo reforçam que os nossos instrumentos de acesso à universidade, guiados por uma lógica individualista e competitiva, colocam o êxito quase exclusivamente como uma responsabilidade individual e dissimulam todo um conjunto de fatores que são determinantes para a aprovação dos estudantes.
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