Vem aí a Ensaio 90

Press Release

Sexo femenino y capacidades matemáticas:  desempeño de los más capaces en pruebas de rendimiento matemático

por Ramón García Perales

Hellín, Albacete (España)

Estudio de las diferencias entre sexos en una prueba de rendimiento denominada BECOMA, utilizando como marco de referencia las competencias, en este caso la matemática, y profundizando en el desempeño de los más capaces

La investigación fue desarrollada por el propio autor del artículo. El objetivo de la misma fue analizar las diferencias entre sexos según los resultados en una batería de evaluación de rendimiento matemático. La muestra fue seleccionada de colegios de diferente titularidad y entorno de la provincia de Albacete (España). Los resultados definitivos fueron obtenidos en 2014. En esta investigación fueron observadas diferencias estadísticamente significativas a favor de los hombres principalmente. Los alumnos más capaces fueron ubicados en los niveles de rendimiento 6 y 7 de la batería. Tras la prueba de bondad de ajuste ji-cuadrado fueron obtenidas diferencias estadísticamente significativas entre sexos a favor de los hombres en el nivel 6 de rendimiento matemático y, sin embargo, en el 7 o superior no existieron tales diferencias entre sexos.
Diferencias entre sexos; Pruebas de rendimiento; Razonamiento matemático; Diagnóstico de la competencia matemática; Alumnos con alta capacidad matemática.

Doctor en Educación por la UNED. Profesor del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación de Albacete de la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM). Profesor de Orientación Educativa en el CEIP “Nuestra Señora del Rosario” de Hellín (Albacete). Ha publicado diversos artículos de investigación y ha participado como ponente en diversos cursos y programas de máster. Su perfil investigador se centra en la Atención a la Diversidad, Altas Capacidades, Orientación e Intervención Psicopedagógica y Teoría e Historia de la Educación. Actualmente es investigador en la Línea 2 del Programa de Doctorado en Educación de la Escuela de Doctorado de la UNED y es miembro del grupo de investigación de la UCLM: “La adquisición de competencias en la formación docente para mejorar la calidad de la educación (EDUCALIDAD)”.

Base Nacional Curricular Comum recebe contribuições até 15 de março

Fonte: Portal Brasil

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, pediu empenho das escolas católicas brasileiras no processo de contribuições da consulta pública da Base Nacional Curricular Comum. Em pronunciamento feito durante o 24º Congresso Interamericano de Educação Católica, nesta quarta-feira (13), em São Paulo, ele pediu sugestões principalmente em ações para estimular esforços na capacitação de professores e no planejamento pedagógico das redes de ensino públicas do País. O prazo para envio de contribuições está aberto até 15 de março próximo.

“Assim que o documento base for concluído, vamos fazer conferências nas 27 unidades da Federação”, destacou. O Ministério da Educação fechou 2015 com mais de oito milhões de sugestões enviadas à consulta pública por escolas públicas e privadas, estudantes, professores, organizações da sociedade civil e cidadãos.

“Cada estudante de qualquer escola do Brasil deve ter o mesmo direito de aprendizagem. Pelo menos 60% do currículo deve ser igual em toda formação”, ressaltou o ministro, sobre a importância de participação na discussão da Base Nacional Curricular Comum.

Defasagem

Para avançar na inclusão educacional de jovens, o ministro pediu às escolas católicas sugestões de políticas e iniciativas de mobilização, visando diminuir a defasagem de idade e série desse segmento da população. “Estamos revendo o programa de educação de jovens e adultos e queremos discutir com as escolas católicas. A igreja está convidada para essa tarefa”, afirmou.

As escolas católicas no Brasil reúnem cerca de 2,5 milhões de alunos e quase 100 mil professores e funcionários.

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